看不见的光 教案设计

　　（2）白光不是单色的，而是由各种色光混合而成的.

　　［想想做做］

　　在做好“色散”的演示实验后，为增加学生对色散的兴趣和体验.可让同学们分组做一下“分解太阳光”的实验.“分解太阳光”的活动内容是利用平面镜和水来使白光色散的一个方案.把由白光分解出的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带反射到白色的墙壁上很醒目.

　　学生分组实验

　　按课本图2.1—7，深盘上盛上一些水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射到白色的墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色.

　　现象：由白光分解出的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带反射到白色的墙壁上.

　　2.色光的三原色

　　［师］提出问题，引起学生兴趣：彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的呢？紧接着教师打开教室的电视机，把放大镜发给几个同学，让同学们用放大镜看彩色电视画面上的各色光条.

　　［师］同学们看到什么现象？

　　［学生答］通过观察，可以发现，电视机屏幕上显现出画面的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光条合成的.

　　师生共同活动分析得：

　　（1）红、绿、蓝叫做色光的三原色.

　　（2）利用这三种色光可以混合出不同的色彩来.

　　［活动和探究］

　　色光的混合与颜料的混合

　　［内容］色光的三原色为红、绿、蓝，而颜料的三原色为品红、黄、蓝.色光的混合与颜料的混合规律是否相同呢？

　　［过程］问题提出后，许多同学不知怎么回答才好.教师鼓励学生大胆的猜想，然后找出解决该问题的方法和思路.

　　要解决此问题，同学们首先要弄清楚以下问题：

　　（1）如何得到红、蓝两种单色光？如何实现色光的混合？

　　（2）如何得到红、蓝两种颜料？如何实现颜料的混合？

　　带着这两个问题，同学思考了一会儿，设计出如下方案：

　　（1）得到单色光和实现单色光混合的方案：①分别用红色和蓝色的透明胶片挡在两只手电筒的前面，观察它们射出的红光和蓝光在白墙上重叠部分的颜色

　　（2）得到单色颜料和实现颜料的混合方案.

　　拿红、蓝两种水彩作单色颜料，拿毛笔将二者在白纸上混合以实现颜料的混合.

　　同学们设计出实验方案，接着进行实验:

　　(1)色光的混合

　　①在白色圆形硬纸板的一面上用蜡笔分别涂上红蓝两种颜色，把它安装在陀螺上，使陀螺快速旋转，造成色光的混合，观察纸板上的颜色.

　　②改变两种颜色的深浅程度，当陀螺快速旋转的时候，观察纸板上颜色的变化.

　　③照①②的方法可实现绿蓝、红绿两种色光的混合.

　　④填写下表

　　色光的混合

　　（2）颜料的混合

　　①用两支毛笔分别蘸上红色水彩，蓝色水彩在白纸上混合时观察白纸上呈现的颜色.

　　②二者的比例不同时混合观察白纸上呈现的颜色.

　　③用同样的方法实现绿蓝、红绿两种水彩在不同比例时混合的情况.

　　④填写下表

　　颜料的混合

　　［结果］通过探究活动，我们明确了以下两点：

　　①颜料的三原色与色光的原色不同

　　颜料的三原色为品红、黄、青，而色光的三原色为红、绿、蓝.

　　②它们混合的原理不同

　　颜料的混合原理是：两种颜料混合色是它们都能反射的色光，其余的色光都被这两种颜料吸收掉了.色光的混合原理是：两种色光混合后使眼睛感觉到了另一种颜色.

　　三、知识小结

　　通过本节课的学习主要学习了以下几个问题：

　　1.光源.

　　2.光沿直线传播的条件及应用.

　　3.光在真空中的光速是3× 10⁸ m/s，大于光在其他介质中的传播速度.

　　4.白光不是单色的，而是由各种色光混合而成的.

　　5.色光的三原色为红、绿、蓝，颜料的三原色是品红、黄、青，二者的混合原理不同.

　　四、布置作业

　　五、板书设计

　　1.

　　2.色光的三原色：红、绿、蓝;颜料的三原色：品红、黄、青.

　　3.色光的混合与颜料的混合原理不同.

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