人教版一年级数学上册《8 9的组成》教案及教学反思

【教学内容】：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第55页的内容。
【教学目标】：
1、让学生在摆学具的过程中感受并掌握8和9的组成与分解。
2、培养学生[此文转于www.2xuewang.com网 (www.2xuewang.com)]的动手能力、观察能力和口头表达能力。
3、通过小组活动，培养学生[此文转于www.2xuewang.com网 (www.2xuewang.com)]的团结合作品质，增强小组合作交流的意识。
【教学重点】：掌握8和9的组成。
【教学难点】：掌握8和9的组成。
【教学准备】： 1~9的数字卡片，圆片。
【教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)】：
一、创设情景，引出问题
这节课我带来了好多同学们最喜欢的五角星，并将全部奖给表现最好的小朋友；想知道有几个吗？让我告诉你：比9个少，比7个多。”学生猜中后，故意先出示7个红五星，让学生数一数有几个了？7个再添上1个是几个啦？今天就让我们来学习8和9的组成。学生活动预设:学生看到五角星，情绪立即高涨起来，争先恐后地回答，齐声数数， 
1．复习：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数？请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。
7○8    8○9    8○6    9○5
2．引入：下面我们再来猜一猜。
一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗？
上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。这节课就让我们来进一步认识8和，了解8和9是怎样组成的。
（板书课题：8和9的组成）
星期六，爸爸和小聪去河边钓鱼，他们一共钓了8条鱼，可是用一个网兜又装不下，于是呀，爸爸让小聪把鱼分别装在两个网兜里。你想知道小聪可能会怎样分装这些鱼吗？今天这节课我们就一起来研究8的分解与组成。（揭示课题）
【设计意图：加强数学与生活的联系，创设学生熟悉的生活情景，为学生主动探索架设桥梁，过度自然，为下面的学习奠定基础。】
二、探索交流，解决问题
1、请你拿出8个圆片代表8条鱼，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，并把分的结果记录下来。教师巡视，听取汇报。
【设计意图：让学生根据自己动手分一分，自己总结出数的组成，记忆会更深刻，体现学生学习的自主性、选择性，同时也培养学生[此文转于www.2xuewang.com网 (www.2xuewang.com)]的动手创造能力。】
2、以四人一小组为单位，把你分的结果在小组里汇报。
3、请各组派一名代表向全班汇报，组内成员之间互相补充。
4、根据学生的汇报，总结并板书8的组成与分解图。

【设计意图：让学生在组内汇报，目的是让学生个个都能感受成功的喜悦，同时也增强学生的合作意识，从而产生集体感。教学中以学生为主，教师只是起到了引导的作用，不包办代替学生，而是放手让学生自己观察，使学生的思维不受限制和约束。无论从创设情境的课堂引入，还是学生动手操作，小组合作学习、交流都体现了教师要使学生成为学习的主人的基本框架，这也正是我们小学数学课堂教学模式改革的方向。】
师：同学们刚才通过分小鱼，知道了8的组成，你能想办法把它们都记下来吗？
5、引导学生讨论快速记忆8的组成的办法。
（1）师：我们怎样记8的组成最简便？你发现了什么小窍门？
（2）同桌讨论8的分解规律及自己的记忆方法，互相说一说数的组成（可以用提问的形式）。
①按顺序记。
②看一个，记两个。
【设计意图：引导学生有序地思考问题、解决问题，并在同桌讨论中发现规律。】
6、拍手游戏
同桌合拍8下，并相应说出8的组成，如：
生1：我拍1，
生二：我拍7，

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生1、2：1和7组成8，8可以分成1和7。
【设计意图：通过拍手游戏，帮助学生记忆8的组成与分解，并且掌握规律。】
7、合作学习9的组成。
a、如果把鱼再增加一条，你又会分吗？象刚才8的组成一样，动手摆9的组成，边摆边说，并把它记录下来。
b、汇报9的组成，板书并找规律记忆。
c、拍手游戏：同桌合拍9下，并相应说出9的组成。
【设计意图：在学习了8的组成与分解知识的基础上，放手让学生自己探索研究9的分解与组成。】
三、巩固应用，内化提高
1、游戏。师生举数字卡片合对9的组成，如：
师举1，生举8，师生说：9可以分成1和8，1和8组成9。
2、抢答
8               9                9              8
2  （  ）  （  ）  5     （  ） 1        1  （  ）
3、P55做一做，P60第3题。
【设计意图：通过学生与教师之间的交流，一起研究新知，学生成为学习的主体，教师是个指导者。通过由易到难的练习，使学生巩固8和9的组成与分解。而且，运用变式练习，使学生灵活运用，为学习8和9的加减法做好准备。】
四、回顾整理，反思提升
师：通过今天的学习，你有什么收获与感想？
【设计意图：通过学生的抽象概括，小结出今天学的新知识，让学生从中体会。】
【板书设计】：
8和9的组成
8的组成：
8      8      8      8      8       8      8
/ \   / \   / \   / \   / \    / \   / \
1  7   2  6   3  5   4  4   5  3    6  2   7  1
9的组成：
  9      9      9      9     9       9      9       9
/ \   / \   / \   / \   / \    / \   / \   / \
1  8   2  7   3  6   4  5   5  4     6  3   7  2   8  1

教后反思：
在教学中，能注重学生动手操作，在操作中让孩子们自己发现分成的规律，动手操作后，我还让学生们同桌讨论，互相说说自己怎么分的，提高口头表达能力。
    8的分成学习中，孩子们在动手和合作之后都能按照规律（顺序）来读（背）分成，但在这里有一点处理得不够好：没有让更多的孩子把读背规律这点掌握好，在这里，如果我能多请几个小朋友用自己儿童化语言来叙述，可能对规律掌握得更好。

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